Jurnal Teknologi Pendidikan

DIGITALISASI PEMBELAJARAN SEBAGAI SARANA PEMBENTUKARAN INTERAKSI SOSIAL POSITIF PESERTA DIDIK DI SDN ANTASAN BESAR 1

Yasha Saleha Elma — 2025-01-28

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran digitalisasi pembelajaran terhadap pembentukan interaksi sosial positif peserta didik di SD Negeri Antasan Besar 1 Banjarmasin. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi kasus, data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Subjek penelitian adalah guru dan peserta didik yang terlibat langsung dalam kegiatan pembelajaran berbasis digital. Data yang dikumpulkan dianalisis secara deskriptif kualitatif dengan menggunakan pendekatan analisis tematik. Penelitian ini menunjukkan bahwa guru memiliki peran penting dalam memfasilitasi penggunaan teknologi untuk meningkatkan interaksi sosial positif peserta didik, baik di kelas maupun dalam kolaborasi digital. Digitalisasi pembelajaran seperti penggunaan aplikasi canva, wordwall, dan youtube memungkinkan peserta didik untuk lebih aktif berinteraksi dan bekerja sama, meningkatkan keterampilan komunikasi dan sosial mereka. Namun, keterbatasan akses teknologi dan pemahaman tentang penggunaan platform digital masih menjadi tantangan. Digitalisasi pembelajaran berdampak positif terhadap interaksi sosial peserta didik, sehingga pelatihan guru dan peningkatan fasilitas digital di sekolah sangat diperlukan.

EFEKTIVITAS SELF-REGULATED LEARNING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK MADRASAH ALIYAH MOJOAGUNG JOMBANG

Pradana Din Permadi — 2025-01-28

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas self-regulated learning dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik. Desain penelitian yang digunakan yaitu one group pretest-posttest dan penelitian ini melibatkan 30 siswa kelas XII di Sekolah Madrasah Aliyah Assulaimaniyah Mojoagung, Jombang, yang terlibat dalam satu kelompok pretest dan postest. Instrumen penelitian berupa tes prestasi akademik dan kuesioner self-regulated learning. Data dianalisis dengan uji t berpasangan sehingga dapat dilihat perbedaan signifikan antara skor pretest dan posttest. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan-signifikan pada hasil belajar peserta didik (t = -5.89, p < 0.001) dan self-regulated learning (t = -6.45, p < 0.001) siswa setelah mengalami perlakuan self-regulated learning. Kesimpulan dari riset ini adalah self-regulated learning efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

MOBILE LEARNING, VIRTUAL LEARNING METAVERSE DAN ARTIFICIAL INTELLIGENCE (AI) DALAM PEMBELAJARAN PAI

Muhammad Alfiannur Alfyn — 2025-01-28

Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi telah membawa perubahan signifikan dalam dunia pendidikan, termasuk dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Mobile Learning, Virtual Learning Metaverse, dan Artificial Intelligence (AI) menjadi teknologi yang menawarkan potensi besar dalam meningkatkan kualitas pembelajaran PAI. Mobile Learning memungkinkan akses pembelajaran fleksibel melalui perangkat mobile, memberikan kesempatan bagi siswa untuk belajar kapan saja dan di mana saja. Virtual Learning Metaverse, yang memanfaatkan teknologi dunia virtual, menawarkan pengalaman pembelajaran yang lebih interaktif dan imersif, memungkinkan siswa untuk berinteraksi dengan materi terbuka dan sesama peserta didik secara lebih mendalam. Sementara itu, AI dalam pendidikan memberikan personalisasi dalam pembelajaran dengan menganalisis perilaku dan kebutuhan siswa, serta memberikan umpan balik yang relevan. Integrasi ketiga teknologi ini dalam pembelajaran PAI dapat mendukung peningkatan pemahaman dan keterampilan siswa dalam mempelajari ajaran Islam dengan cara yang lebih efektif, efisien, dan menarik. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi bagaimana Mobile Learning, Virtual Learning Metaverse, dan AI dapat diimplementasikan dalam pembelajaran PAI untuk menghadirkan pengalaman belajar yang lebih inovatif dan menyenangkan bagi siswa.

PEMBELAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI DI SDN TELUK DALAM 1

Widi Kurniyati — 2025-01-28

Penelitian ini mengkaji peran guru dalam pembelajaran berbasis teknologi di SDN Teluk Dalam 1. Di era digital ini, pemanfaatan teknologi dalam dunia pendidikan menjadi semakin penting dan guru memainkan peran penting dalam mengintegrasikan teknologi kedalam proses pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara mendalam dan dokumentasi. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa peran guru tidak hanya sebatas fasilitator, namun juga sebagai inovator dan motivator bagi siswa untuk menggunakan teknologi secara efektif. Guru di SDN Teluk Dalam 1 cepat beradaptasi dengan perubahan teknologi dan mengembangkan strategi pembelajaran interaktif dan kolaboratif. Tantangan yang dihadapi mencakup terbatasnya infrastruktur teknologi dan perlunya dukungan berkelanjutan dari sekolah dan pemerintah. Pembelajaran berbasis teknologi berdampak positif terhadap interaksi sosial siswa, sehingga pelatihan guru dan peningkatan fasilitas digital di sekolah sangat diperlukan. Penelitian ini menyimpulkan bahwa peran guru yang aktif dan adaptif penting untuk menciptakan lingkungan pembelajaran berbasis teknologi yang efektif dan bermakna.

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KAHOOT TERHADAP HASIL BELAJAR ANIMASI SISWA SMK KARSA MULYA PALANGKA RAYA

Orbit Thomas — 2025-01-28

Menjawab tantangan pembelajaran berbasis digital maka diperlukan sebuah media belajar berbasis digital yang dapat meningkatkan performa belajar siswa. Media belajar berbasis multimedia yang menarik dari audio maupun visualnya. Selain audio dan visual yang merangsang panca indra siswa, media belajar tersebut juga harus bersifat interaktif yang mengedepankan kerjasama, komunikasi dan interaksi antar siswa sehingga pembelajaran lebih powerful. Media pembelajaran Kahoot ini dirasa tepat digunakan karena ketika proses belajar berlangsung akan ada dimana siswa merasa tidak tertarik dengan media pembelajaran yang digunakan oleh guru. Biasanya guru hanya melakukan suatu pembelajaran yang monoton sehingga proses belajar yang dialami oleh siswa menjadi jenuh dan akhirnya akan berpengaruh terhadap perolehan hasil belajar siswa. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media Kahoot terhadap hasil belajar animasi siswa SMK Karsa Mulya Palangka Raya.

Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Sampel penelitian ini adalah siswa Kelas XI Multimedia A SMK Karsa Mulya Palangka Raya tahun pelajaran 2023/2024berjumlah 33 orang. Penelitian ini menggunakan instrumen untuk mengumpulkan data, yaitu tes. Teknik analisis data yang digunakan menggunakan uji t Sampel Paired Test.

Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa terdapat pengaruh penggunaan media Kahoot terhadap hasil belajar animasi Siswa SMK Karsa Mulya Palangka Raya. Berdasarkan hasil analisis dengan menggunakan program SPSS diperoleh nilai uji thitung sebesar Sig 0,000 < 0,05. Maka berdasarkan kriteria pengujian dapat dikatakan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima, yang berarti bahwa penggunaan media Kahoot berpengaruh terhadap hasil belajar animasi Siswa SMK Karsa Mulya Palangka Raya.

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN AUGMENTED REALITY MENGGUNAKAN APLIKASI ASSEMBLR EDU PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS VII SMP NEGERI 30 MAKASSAR

Jefriyanto Pasande — 2025-01-28

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) menganalisis tingkat kebutuhan, 2) menilai tingkat kevalidan modul digital, dan 3) mengevaluasi tingkat kepraktisan modul tersebut. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan Research and Development (R&D) dengan mengadopsi model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Penelitian ini dilaksanakan di Program Studi Teknologi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan. Subjek penelitian meliputi dua validator, yaitu ahli materi dan ahli desain/media, 30 mahasiswa dari program studi Teknologi Pendidikan, serta satu dosen pengampu mata kuliah Komunikasi Pendidikan. Data dikumpulkan menggunakan berbagai angket, yaitu angket validasi ahli materi, angket ahli desain, angket uji coba kelompok, angket uji coba perorangan, angket tanggapan dosen, serta dokumentasi pendukung. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat kevalidan modul digital, berdasarkan penilaian dari validator ahli materi dan ahli desain, berada pada kualifikasi baik. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa analisis data kebutuhan produk modul digital pada mata kuliah Komunikasi Pendidikan menunjukkan bahwa produk tersebut dibutuhkan dan telah terbukti valid serta praktis untuk digunakan

PERAN TEORI KOGNITIVISME DALAM MENINGKATKAN PROSES PEMBELAJARAN PAI

Inna Nadhifah — 2025-01-28

Kognitivisme dalam pembelajaran PAI juga memperhatikan aspek-aspek seperti struktur pengetahuan, pemecahan masalah, dan pengembangan pemahaman konsep yang lebih mendalam. Dalam hal ini peran kognitivisme adalah memberikan landasan dalam merancang strategi pembelajaran yang lebih interaktif, reflektif, dan berbasis pada kemampuan berpikir kritis. Misalnya dengan mengajak mahasiswa berdiskusi, berdebat, dan menganalisis berbagai permasalahan agama dalam konteks kehidupan modern, mereka tidak hanya memperoleh ilmu tetapi juga membangun argumentasi dan solusi berdasarkan pemahaman yang mendalam.

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi peran teori kognitivisme dalam meningkatkan kualitas proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Teori kognitivisme menekankan pentingnya proses mental dalam memahami, mengorganisasikan, dan menginterpretasi informasi, yang diyakini dapat membantu siswa membangun pemahaman yang lebih mendalam dan bermakna terhadap materi PAI. Dengan memanfaatkan pendekatan kognitivisme, penelitian ini berfokus untuk mengidentifikasi sejauh mana teori ini dapat meningkatkan keterlibatan, motivasi, dan pemahaman siswa dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam.

Metode penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif dengan pendekatan studi pustaka, yang menghimpun berbagai sumber bacaan, buku, jurnal, serta artikel yang relevan dengan pembahasan, dan dianalisis secara deskriptif untuk mendapatkan gambaran tentang penerapan teori kognitivisme serta dampaknya terhadap proses belajar siswa. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan yang lebih mendalam bagi pendidik dalam merancang pembelajaran PAI yang lebih efektif, kreatif, dan dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap nilai-nilai agama melalui proses berpikir kritis yang mendalam, sesuai dengan prinsip dasar teori kognitivisme.

Melalui pendekatan kognitif, pembelajaran PAI dapat menjadi lebih interaktif, berbasis pada pemikiran kritis, dan relevan dengan situasi yang dihadapi siswa. Dengan menggunakan metode pembelajaran seperti diskusi, studi kasus, dan pembelajaran berbasis masalah, siswa dapat mengembangkan kemampuan untuk menganalisis, memecahkan masalah, serta menghubungkan ajaran Islam dengan pengalaman hidup mereka. Selain itu, teori ini mendorong pembelajaran yang bersifat aktif, dimana siswa berperan lebih besar dalam proses pembelajaran, sehingga pengetahuan agama yang diperoleh lebih mudah dipahami dan diterapkan dalam kehidupan nyata.

POTENSI AUGMENTED REALITY DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA

Juwita Sari — 2025-01-28

Abstrak

Penelitian ini mengkaji potensi augmented reality (AR) dalam mentransformasi motivasi belajar Pendidikan Agama. Menggunakan metode studi pustaka sistematis, penelitian bertujuan mengeksplorasi inovasi teknologi dalam pengalaman pembelajaran keagamaan. Studi menganalisis karakteristik AR untuk meningkatkan motivasi dan pencapaian kompetensi spiritual-etika. Sumber data primer meliputi jurnal internasional, prosiding, dan disertasi berbahasa Indonesia dan Inggris periode 2010-2023. Metode Systematic Literature Review (SLR) digunakan untuk mengidentifikasi, mengevaluasi, dan mensintesis penelitian empiris. Hasil penelitian menunjukkan AR mampu mengubah paradigma pembelajaran konvensional menjadi pengalaman interaktif dan kontekstual melalui beberapa mekanisme. Pertama, teknologi menghadirkan visualisasi digital konsep abstrak keagamaan. Kedua, AR menciptakan simulasi pengalaman spiritual yang mendalam dengan pendekatan multisensori. Ketiga, fitur personalisasi dan gamifikasi mendorong motivasi intrinsik peserta didik. Keempat, teknologi memfasilitasi eksplorasi nilai moral melalui skenario interaktif. Penelitian membuktikan AR memiliki potensi signifikan dalam merevitalisasi pendidikan agama, menciptakan ekosistem pembelajaran lebih personal, transformatif, dan bermakna. Implikasi kajian memberikan perspektif teoritis dan praktis tentang integrasi teknologi digital dalam pendidikan spiritual.

Kata kunci: Potensi, Augmented Reality, Motivasi Belajar, Pendidikan Agama

Abstract

This study examines the potential of augmented reality (AR) in transforming Religious Education learning motivation. Using systematic literature review methodology, the research aims to explore technological innovation in religious learning experiences. The study analyzes AR characteristics to enhance motivation and spiritual-ethical competency achievement. Primary data sources include international journals, proceedings, and dissertations in Indonesian and English from 2010-2023. Systematic Literature Review (SLR) method was employed to identify, evaluate, and synthesize empirical research. Research findings demonstrate AR's ability to transform conventional learning paradigms into interactive and contextual experiences through multiple mechanisms. First, technology presents digital visualization of abstract religious concepts. Second, AR creates deep spiritual experience simulations using multisensory approaches. Third, personalization and gamification features drive students' intrinsic motivation. Fourth, technology facilitates moral value exploration through interactive scenarios. The research proves AR's significant potential in revitalizing religious education, creating more personal, transformative, and meaningful learning ecosystems. The study's implications provide theoretical and practical perspectives on digital technology integration in spiritual education.

Keywords : Potential, Augmented Reality, Learning Motivation, Religious Education

POTENSI DISCORD SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF DALAM PENDIDIKAN

Za'farullah Jamaly — 2025-01-28

Kemajuan teknologi digital telah mendorong sektor pendidikan untuk mengintegrasikan teknologi dalam proses pembelajaran. Penelitian ini berfokus pada eksplorasi literatur terkait efektivitas penggunaan aplikasi Discord sebagai media digital dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode literasi, yaitu dengan menganalisis berbagai sumber literatur seperti artikel jurnal, buku, dan laporan penelitian yang relevan. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi potensi Discord dalam meningkatkan interaksi, kolaborasi, dan motivasi siswa dalam pembelajaran. Berdasarkan kajian literatur, aplikasi Discord menawarkan berbagai fitur, seperti saluran teks, suara, dan video, yang dapat memfasilitasi diskusi dan pembelajaran yang lebih dinamis. Discord juga mendukung penyampaian materi secara fleksibel dengan memungkinkan akses dari berbagai perangkat. Hasil analisis menunjukkan bahwa penggunaan Discord dalam pembelajaran memiliki potensi besar untuk meningkatkan pengalaman belajar siswa. Meskipun terdapat kendala seperti akses internet yang terbatas dan kesenjangan digital di kalangan siswa, fitur- fitur inovatif yang dimiliki Discord dapat menjadi solusi untuk mendorong digitalisasi pembelajaran yang lebih efektif dan relevan di era modern. Penelitian ini memberikan rekomendasi untuk mengadopsi Discord sebagai alternatif media pembelajaran yang dapat memperkaya proses pembelajaran.

PROGRAM KLINIK BACA UNTUK MENGATASI KESULITAN MEMBACA PADA PESERTA DIDIK SD NEGERI KUIN CERUCUK 5

Yeny Marliani — 2025-01-28

Penelitian ini meneliti kesulitan membaca yang dialami oleh peserta didik. Peserta didik sekolah dasar di Indonesia dan dampaknya terhadap prestasi akademik. Masalah ini tidak hanya muncul di kelas rendah tetapi juga di kelas tinggi, yang mengakibatkan penurunan kemampuan peserta didik dalam memproses informasi di berbagai mata pelajaran, sehingga prestasi akademik mereka menurun. Faktor-faktor yang mempengaruhi kesulitan membaca meliputi kosakata, minat membaca, dan kondisi lingkungan, baik internal maupun eksternal. Penelitian juga menyoroti pentingnya program klinik baca di SD Negeri Kuin Cerucuk 5 yang bertujuan untuk memperbaiki kemampuan membaca peserta didik belum mencapai tingkat kemahiran.

Kata Kunci: Kesulitan Membaca, Prestasi Akademik.