Hakikat Ilmu Pengetahuan dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Islam
DOI:
https://doi.org/10.37304/enggang.v4i2.15525Keywords:
Philosophy, Science, Islamic EducationAbstract
Muslim thinkers often express the latest scientific ideas. All in all, it is done amidst a fast-paced and technologically advanced environment. The problem faced is the assumption that if Muslims can really adapt and absorb knowledge, they will advance, be able to catch up with, and match Westerners. In addition, there is an assumption that because knowledge that comes from Western nations is seen as a discussion table that divides general knowledge (Western) and religion (Eastern) it is a global challenge to science from the perspective of the philosophy of Islamic education. The purpose of this study was to find out how the nature of knowledge in the perspective of Islamic education philosophy is able to solve the problems of Islamic education so that it is able to provide clear direction and goals for implementing Islamic education using the library method. The results of the research are several sources obtained from science, namely empirical, rationalism (reason), intuitionism (intuition) and revelation. The instruments of knowledge used to gain knowledge are the senses and ratios. Then the nature of science in the perspective of the philosophy of Islamic education must be able to solve the problems of Islamic education so that it is then able to provide clear directions and goals for implementing Islamic education by implementing several aspects, namely institutional aspects, curriculum aspects, and educational aspects.
Downloads
References
Ainun, N., & Istiqomah. (2022). Buku ajar ilmu pendidikan Islam. UMSIDA PRESS.
Ashshiddiqi, A. M. (2021). Telaah filosofis fitrah manusia dan ilmu pengetahuan dalam Islam: Karakteristik, hubungan organik, dan implikasi kependidikan. Ta Dib: Jurnal Pendidikan Islam, 10(2), 143–157. https://doi.org/10.29313/tjpi.v10i2.7895
Burhanuddin, H. (2019). Pendidikan karakter dalam perspektif Al-Qur’an. Al-Aufa: Jurnal Pendidikan dan Kajian Keislaman, 1(1), 1–9. https://doi.org/10.36840/alaufa.v1i1.217
Darmalaksana, W. (2020). Metode penelitian kualitatif studi pustaka dan studi lapangan. UIN Sunan Gunung Djati.
Daula, A. F. (2013). Islamisasi ilmu pengetahuan: Perspektif filsafat pendidikan Islam. Jurnal Analytica Islamica, 2(1), 69–86.
Daulay, H. P., Dahlan, Z., Diana, E., Sinulingga, B., & Khairiyah, F. (2020). Integrasi ilmu pengetahuan dalam perspektif filsafat pendidikan Islam. Jurnal Kajian Islam Kontemporer (JURKAM), 1(2), 49–58.
Daulay, M. (2020). Filsafat fenomenologi: Suatu pengantar. Panjiaswaja Press.
Efendi, & Hidayat, A. (2016). Al-Islam studi Al-Qur’an (Kajian tafsir tarbawi). Deepublish Publisher.
Harahap, M. R. (2020). Integrasi ilmu pengetahuan dalam perspektif filsafat pendidikan Islam. Jurnal Kajian Islam, 1(1), 1–17. https://ejurnal.seminar-id.com/index.php/jurkam/article/view/606
Helmi, M., & Rahmaniah, S. (2020). Pandangan filosofis dan teologis tentang hakikat ilmu pengetahuan sebagai landasan pendidikan Islam. Tarbiah Islam, 10(2), 78–88.
Hermawati, N. W. (2015). Konsep ilmu berlandasakan tauhid Ismail Raji al-Faruqi serta implikasinya di dunia pendidikan. Jurnal At-Ta’dib, 10(2), 383–403.
Indrioko, E. (2020). Sumber-sumber ilmu pengetahuan dalam manajemen pendidikan Islam. HIJRI: Jurnal Manajemen Pendidikan dan Keislaman, 21(1), 1–9.
Karim, A. (2017). Sejarah perkembangan ilmu pengetahuan dan metodologi penelitian. Fikrah Jurnal Ilmu Aqidah dan Studi Keagamaan, 2(1), 273–289. https://journal.iainkudus.ac.id/index.php/fikrah/article/view/563
Misbah, M. (2022). Knowledge and how to get it (Pengetahuan dan cara memperolehnya). Edu-Mandara, 1(1), 1–11. https://ejournal.edu-trans.org/mandara/index
Misnawati, M., Noegroho, A., Sumiati, S., Anwarsani, A., Salwa, N., & Alkausar, L. (2024). Mahalnya pendidikan di perguruan tinggi berdasarkan perspektif hukum Islam dan solusi Al-Qur’an. Aktivisme: Jurnal Ilmu Pendidikan, Politik dan Sosial Indonesia, 1(3), 235–245.
Mustaqim, A. (2014). Konflik teologis dan kekerasan agama dalam kacamata tafsir Al-Qur’an. Epistemé: Jurnal Pengembangan Ilmu Keislaman, 9(1). https://doi.org/10.21274/epis.2014.9.1.155-176
Nata, A. (2018). Islam dan ilmu pengetahuan. Kencana.
Novayani, I. (2017). Islamisasi ilmu pengetahuan menurut pandangan Syed M. Naquib Al-Attas dan implikasi terhadap lembaga pendidikan International Institute of Islamic Thought Civilization (ISTAC). Jurnal Al-Muta’aliyah STAI Darul Kamal NW Kembang Kerang, 1(1), 74–89.
Puspitasari, R. (2012). Kontribusi empirisme terhadap pendidikan ilmu pengetahuan sosial. Jurnal Edueksos, 1(1), 21–49.
Ramli, M. (2015). Hakikat pendidikan dan peserta didik. Tarbiyah Islamiyah, 5(1), 61–85. https://jurnal.uin-antasari.ac.id/index.php/tiftk/article/view/1825
Ridwan, M., Syukri, A., & Badarussyamsi, B. (2021). Studi analisis tentang makna pengetahuan dan ilmu pengetahuan serta jenis dan sumbernya. Jurnal Geuthèë: Penelitian Multidisiplin, 4(1), 31. https://doi.org/10.52626/jg.v4i1.96
Siregar, E. (2017). Hakikat manusia (Tela’ah istilah manusia versi Al-Qur’an dalam perspektif filsafat pendidikan Islam). Majalah Ilmu Pengetahuan dan Pemikiran Keagamaan Tajdid, 20(2), 44–61.
Syafe’i, I. (2015). Tujuan pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Islam, 6(November), 151–166.
Syarif, M. (2017). Hakekat manusia dan implikasinya pada pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, 2(2), 135–147. https://doi.org/10.25299/althariqah.2017.vol2(2).1042
