Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab melalui Micromodule Digital Berbasis Heyzine Flipbook di SMP Muhammadiyah 5 Mariso
DOI:
https://doi.org/10.37304/enggang.v6i2.25325Keywords:
Arabic, Heyzine, Mastery, Micromodule, Vocabulary.Abstract
This research is a Classroom Action Research (CAR) conducted in two cycles. This research aims to address the low mastery of Arabic vocabulary of eighth-grade students of SMP Muhammadiyah 5 Mariso through the implementation of a digital micromodule based on Heyzine Flipbook. The subjects of this research were all 15 eighth-grade students with a purposive sampling technique. Data analysis techniques used qualitative and quantitative. Based on the results of the analysis, it was found that the conditions of cycle I successfully improved compared to the pre-cycle conditions with an average of 84.61 and a completion percentage of 70%. Because it had not met the 75% success criteria, the action continued to Cycle II. This Cycle II focused on qualitative improvements, namely improving classroom management by researchers to address discipline problems and lack of student concentration detected in Cycle I as well as checking the availability of teaching materials. This corrective action was completely successful, resulting in a significant increase with an average of 91.15 and a completion percentage of 92%, exceeding the set target. Qualitatively, students responded positively to the micromodule media because its interactive and audio-visual format (especially the songs) was considered fun and exciting, which effectively increased motivation and facilitated vocabulary recall. Thus, it can be concluded that the implementation of the Heyzine Flipbook-based digital micromodule was proven to be successful and comprehensive in improving students' Arabic vocabulary mastery.
Downloads
References
Acep, H. (2011). Metodologi pembelajaran bahasa Arab. PT Remaja Rosdakarya.
Ainin, T., & Asrosi, I. (2006). Evaluasi dalam pembelajaran bahasa Arab. Misykat.
Andriani, A. (2016). Frasa dalam bahasa Arab (konstruksi frasa dalam bahasa Arab berdasarkan unsur kata pembentuknya). Jurnal Studi Keislaman, 2(1).
Ashari, L. S., & Puspasari, D. (2024). Pengembangan e-modul berbasis Heyzine Flipbook pada mata pelajaran otomatisasi humas dan keprotokolan di SMKN 2 Buduran Sidoarjo. Innovative, 4(1).
Azizah. (2020). Peningkatan penguasaan kosakata bahasa Arab melalui penggunaan media Word Wall. Al Suniyat, 1(1).
Farhan, A. M., Syah, W. F., Khobir, A., & Mahmudah, U. (2024). Microlearning sebagai strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir siswa (SPPKB) di era digital. Jurnal Basicedu, 8(5), 4026–4038. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i5.8044
Hakim, M. L., Akhyar, & Asrowi. (t.t.). Penguasaan kosakata bahasa Arab sebagai analisis kebutuhan terhadap pemanfaatan media pembelajaran game interaktif.
Hermawan, A. (2011). Metodologi pembelajaran bahasa Arab. PT Remaja Rosdakarya.
Hug, T. (2005). Microlearning: A new pedagogical challenge (introductory note). http://www.microlearning.org
Inayah, N., Mariah, E., & Ulum, F. (t.t.). Peningkatan penguasaan kosakata (mufrodat) untuk memahami wacana bahasa Arab melalui media kartu bergambar (Bithoqotu Ash-Shura) pada siswa kelas XI SMA Negeri 2 Gowa.
Indah Rahayu, S., Kartono, & Halidjah, S. (2025). Pengembangan bahan ajar flipbook berbasis Heyzine materi gaya kelas IV SD. Khatulistiwa, 14. https://doi.org/10.26418/jppk.v14i3.90360
Khomaria, I. N., & Puspasari, D. (2022). Pengembangan e-modul berbasis model learning cycle pada materi media komunikasi humas kelas XI OTKP. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4(5), 2492–2503.
Latif, S., Pandang, A., Harum, A., Fitri, Q., & Mutahara, N. (2023). Pengembangan learning object material dalam desain micro modul digital berbasis case method dan project based pada perkuliahan. https://doi.org/10.31100/jurkam.v8i1.2940
Manzil, E. F., & Thohir, A. (2022). Pengembangan e-modul interaktif Heyzine Flipbook berbasis scientific materi siklus air bagi siswa kelas V sekolah dasar. 31(2), 112–126.
Mustofa, S. (2011). Strategi pembelajaran bahasa Arab inovatif. UIN Maliki Press.
Pebriantika, L., Rahmi, J., Adesti, A., & Eriyanti. (2024). Efektivitas penerapan metode microlearning untuk meningkatkan hasil belajar mahasiswa. Edu Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 4(02), 767–773. https://doi.org/10.47709/educendikia.v4i02.4870
Purwanto, N. (2006). Prinsip-prinsip dan teknik evaluasi pengajaran. PT Remaja Rosdakarya.
Rahmadani. (t.t.). Analisis faktor penghambat penguasaan mufrodat pada peserta didik kelas VII MTs Negeri 04 Sinjai Utara Kabupaten Sinjai.
Rakmanah, P. A., Rokmanah, S., & Putri, A. O. (2023). Analisis faktor penyebab rendahnya penguasaan kosakata siswa mata pelajaran bahasa Indonesia kelas III SDN Rawu. Educatio, 18(2), 281–289. https://doi.org/10.29408/edc.v18i2.24016
Ramadhina, S. R., & Pranata, K. (2022). Pengembangan e-modul berbasis aplikasi flipbook di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 7265–7274. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3470
Rusda. (2017). Pengaruh penguasaan kosakata terhadap kemampuan berbicara bahasa Indonesia peserta didik di SDN 2 Pulau Sarappo Lompo Kec. Liukang Tupabbiring Kabupaten Pangkep.
Santi, R. N., Situmorang, R., & Iriani, T. (2024). Potensi model microlearning sebagai strategi pembelajaran inovatif untuk bahan pembelajaran: Systematic review. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(4). https://jurnaldidaktika.org
Saparuddin, Kaswar, A. B., Muhiddin, P., Hiola, S. F., Patongai, D. D., & Sahribulan. (2023). Pendampingan pengembangan e-modul berbasis microlearning bagi guru SMA Negeri 9 Makassar. ININNAWA: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 01(01). https://journal.unm.ac.id/index.php/Ininnawa
Wahyuningsih, S. (2018). Pengajaran kosakata bahasa Arab siswa melalui media permainan pohon pintar Al-Afidah.
Winarni, E. W. (2018). Teori dan praktik penelitian kuantitatif, kualitatif, PTK, R&D. PT Bumi Aksara.
