Pengembangan e-Modul Hidrokarbon Berbasis Inquiry Based Learning untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa SMA
DOI:
https://doi.org/10.52850/jpn.v25i2.18425Abstrak
Pembelajaran kimia di tingkat SMA sering dianggap sulit karena sifat materi yang abstrak dan minimnya bahan ajar interaktif yang mendukung gaya belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan menguji efektivitas e-Modul Hidrokarbon berbasis Inquiry Based Learning (IBL) sebagai bahan ajar interaktif. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model ADDIE, yang meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Pengumpulan data dilakukan melalui angket kebutuhan siswa dan wawancara dengan guru di SMAN 3 Kota Tangerang, diikuti dengan validasi oleh ahli dan uji coba kepada siswa kelas XI7. Hasil penelitian menunjukkan bahwa e-Modul yang dikembangkan memiliki kualitas yang sangat baik berdasarkan validasi ahli, serta mendapatkan respons positif dari siswa selama uji coba. Siswa menilai modul ini menarik, mudah dipahami, dan efektif membantu mereka memahami konsep hidrokarbon melalui langkah-langkah IBL. Dengan demikian, e-Modul ini dapat menjadi alternatif inovatif dalam pembelajaran kimia, khususnya pada materi hidrokarbon, untuk menciptakan pengalaman belajar yang lebih interaktif dan menyenangkan
Unduhan
Referensi
Alalwan, N., Cheng, L., & Al-Samarraie, H. (2020). A systematic review of what forms of technology-enhanced learning impact student engagement in STEM education. Educational Technology & Society, 23(4), 61-79.
Alfieri, L., Brooks, P. J., Aldrich, N. J., & Tenenbaum, H. R. (2011). Does discovery-based instruction enhance learning? A meta-analysis. Journal of Educational Psychology, 103(1), 1-18.
Anam, S., Wibawa, S. C., & Widodo, A. T. (2019). Pengembangan modul pembelajaran berbasis Inquiry-Based Learning untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan Indonesia, 8(2), 179-191.
Balliet, D., et al. (2015). The psychology of cooperation and conflict: The dynamics of social interaction. Annual Review of Psychology, 66, 631-659.
Bell, T., Urhahne, D., Schanze, S., & Ploetzner, R. (2010). Collaborative inquiry learning: Models, tools, and challenges. International Journal of Science Education, 32(3), 349-377.
Branch, R. M. (2009). Instructional Design: The ADDIE Approach. Springer Science & Business Media.
Çakır, M., & Akbulut, Y. (2022). The effects of inquiry-based learning in chemistry education: A meta-analysis study. International Journal of Science Education, 44(1), 1-25.
Çalışkan, S., Selçuk, G. S., & Erol, M. (2010). Effects of the inquiry learning method on students’ achievement and attitude in the subject of solutions. Educational Research and Reviews, 5(9), 471-479.
Chen, Q., et al. (2022). Advancing collaborative learning with technology: Frameworks and tools for teaching. Computers & Education, 182, 104-120.
Gall, M. D., Gall, J. P., & Borg, W. R. (2003). Educational Research: An Introduction (7th ed.). Pearson Education.
Hmelo-Silver, C. E., Duncan, R. G., & Chinn, C. A. (2007). Scaffolding and achievement in problem-based and inquiry learning: A response to Kirschner, Sweller, and Clark (2006). Educational Psychologist, 42(2), 99-107.
Larkin, S., & Jorgensen, R. (2017). Thinking about thinking: The role of metacognition in enhancing learning outcomes for students. International Journal of Educational Research, 85, 129-140.
Nurhadi, H., Suryadarma, I., & Sumarni, W. (2020). Implementasi model pembelajaran berbasis inkuiri untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 8(2), 123-130.
Pedaste, M., Mäeots, M., Siiman, L. A., de Jong, T., van Riesen, S. A., Kamp, E. T., & Tsourlidaki, E. (2015). Phases of inquiry-based learning: Definitions and the inquiry cycle. Educational Research Review, 14, 47-61.
Richey, R. C., & Klein, J. D. (2007). Design and Development Research: Methods, Strategies, and Issues. Routledge.
Sudjana. 2000. Metode Statistika. Bandung : PT. Gramedia Pustaka Utama
Widodo, A. T., et al. (2017). Strategi pembelajaran berbasis inkuiri: Konsep dan implementasi dalam pendidikan sains. Jurnal Ilmu Pendidikan, 15(3), 124-136.
Zion, M., Cohen, S., & Amir, R. (2007). The spectrum of dynamic inquiry teaching practices. Research in Science Education, 37(4), 423-447.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Razka Aptana Anargya Faisal, Hayyun Lisdiana, Tiwi Nur Astuti
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
