Indikasi Burnout Akademik pada Seorang Siswi Kelas IX dalam Menghadapi TKA: Studi Kasus di SMP Negeri 1 Srono
DOI:
https://doi.org/10.37304/pandohop.v7i1.27182Kata Kunci:
Tes Kemampuan Akademik, burnout akademik, efikasi akademik, siswa SMPAbstrak
Burnout akademik menjadi isu penting pada siswa kelas IX ketika tuntutan belajar, program pengayaan, tryout, dan ekspektasi keluarga dipersepsikan sebagai tekanan menjelang Tes Kemampuan Akademik (TKA). Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis indikasi burnout akademik pada seorang siswi kelas IX berinisial R serta mengidentifikasi faktor internal dan eksternal yang menyertainya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus tunggal. Subjek dipilih secara purposive berdasarkan observasi awal guru dan perubahan perilaku belajar di kelas, seperti kelelahan, kecemasan, penurunan motivasi, dan keraguan akademik. Data dikumpulkan melalui observasi, tiga kali wawancara mendalam dengan subjek, wawancara dengan tiga guru sebagai significant others, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, pengkodean tematik, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa R menampilkan indikasi burnout akademik pada tiga dimensi, yaitu kelelahan emosional, keterlepasan psikologis dari aktivitas belajar, dan penurunan efikasi akademik. Faktor keluarga ditafsirkan sebagai persepsi subjek dan konfirmasi terbatas dari guru, bukan sebagai kesimpulan objektif dari pihak keluarga. Temuan ini menegaskan perlunya deteksi dini dan layanan bimbingan dan konseling yang operasional menjelang asesmen akademik.
Unduhan
Referensi
Ardianti, T., Sahin, A., Fathurrahman, F., Bangkit, J. R., & Dwi, R. (2025). Perbedaan tingkat burnout akademik ditinjau dari jenis sekolah dan jenis kelamin pada siswa. Teraputik: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 9(2), 31–37.
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Fitriyadi, S., Kamaruddin, K., Suwanto, I., & Sanu, S. (2023). Pengaruh burnout akademik terhadap hasil belajar siswa. JBKI: Jurnal Bimbingan Konseling Indonesia, 8(2), 103–111. https://doi.org/10.26737/jbki.v8i2.4480
Gao, X. (2023). Academic stress and academic burnout in adolescents: A moderated mediating model. Frontiers in Psychology, 14, Article 1133706. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1133706
Gibran, H., & Wiyono, B. D. (2022). Pengaruh stres akademik dan burnout terhadap prestasi belajar di masa pembelajaran daring di SMPN 1 Galis Pamekasan. Jurnal BK UNESA, 12(5), 1109–1115.
Jacobs, S. R., & Dodd, D. K. (2003). Student burnout as a function of personality, social support, and workload. Journal of College Student Development, 44(3), 291–303. https://doi.org/10.1353/csd.2003.0028
Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah. (2026). FAQ Tes Kemampuan Akademik (TKA). Rumah Pendidikan. https://pusatinformasi.rumahpendidikan.kemendikdasmen.go.id/hc/id/articles/52474942854809-FAQ-Tes-Kemampuan-Akademik-TKA
Lin, F., & Yang, K. (2021). The external and internal factors of academic burnout. In Proceedings of the 2021 4th International Conference on Humanities Education and Social Sciences (ICHESS 2021) (Vol. 615, pp. 1815–1821). Atlantis Press. https://doi.org/10.2991/assehr.k.211220.307
Lin, S.-H., & Huang, Y.-C. (2014). Life stress and academic burnout. Active Learning in Higher Education, 15(1), 77–90. https://doi.org/10.1177/1469787413514651
Madigan, D. J., & Curran, T. (2021). Does burnout affect academic achievement? A meta-analysis of over 100,000 students. Educational Psychology Review, 33, 387–405. https://doi.org/10.1007/s10648-020-09533-1
Manti, S., & Licari, A. (2018). How to obtain informed consent for research. Breathe, 14(2), 145–152. https://doi.org/10.1183/20734735.001918
Maslach, C., & Jackson, S. E. (1981). The measurement of experienced burnout. Journal of Organizational Behavior, 2(2), 99–113. https://doi.org/10.1002/job.4030020205
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1984). Qualitative data analysis: A sourcebook of new methods. SAGE Publications.
Moore, T., McArthur, M., & Noble-Carr, D. (2018). More a marathon than a hurdle: Towards children’s informed consent in a study on safety. Qualitative Research, 18(1), 88–107. https://doi.org/10.1177/1468794117700708
Nowell, L. S., Norris, J. M., White, D. E., & Moules, N. J. (2017). Thematic analysis: Striving to meet the trustworthiness criteria. International Journal of Qualitative Methods, 16(1), 1–13. https://doi.org/10.1177/1609406917733847
Palinkas, L. A., Horwitz, S. M., Green, C. A., Wisdom, J. P., Duan, N., & Hoagwood, K. (2015). Purposeful sampling for qualitative data collection and analysis in mixed method implementation research. Administration and Policy in Mental Health and Mental Health Services Research, 42, 533–544. https://doi.org/10.1007/s10488-013-0528-y
Rohila, R., Ardi, Z., Nurfarhanah, N., & Yendi, F. M. (2025). Burnout akademik pada siswa SMP Negeri 7 Padang. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(4), 300–315.
Salmela-Aro, K., Kiuru, N., Leskinen, E., & Nurmi, J.-E. (2009). School Burnout Inventory: Reliability and validity. European Journal of Psychological Assessment, 25(1), 48–57. https://doi.org/10.1027/1015-5759.25.1.48
Schaufeli, W. B., Martínez, I. M., Pinto, A. M., Salanova, M., & Bakker, A. B. (2002). Burnout and engagement in university students: A cross-national study. Journal of Cross-Cultural Psychology, 33(5), 464–481. https://doi.org/10.1177/0022022102033005003
Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). SAGE Publications.
Zhang, Y., Gan, Y., & Cham, H. (2007). Perfectionism, academic burnout, and engagement among Chinese college students: A structural equation modeling analysis. Personality and Individual Differences, 43(6), 1529–1540. https://doi.org/10.1016/j.paid.2007.04.010
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2027 Achmad Dwi Muntaha, Siti Napisah, Heriberthus Wicaksono, Zahrotin Nisa
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
