Toward an Integrative Framework of PAI Curriculum Development: A Critical Analysis of Academic, Humanistic, and Social Reconstruction Approaches

(Kerangka Kerja Integratif Pengembangan Kurikulum PAI: Analisis Kritis Pendekatan Akademik, Humanistik, dan Rekonstruksi Sosial)

Abstrak

Purpose: This study aims to critically examine the main approaches used in the development of Islamic Religious Education (PAI) curriculum, namely the academic subject approach, the humanistic approach, and the social reconstruction approach. Method: Employing a qualitative library research design, this study systematically analyzes relevant literature through conceptual and thematic analysis to identify the characteristics, strengths, and limitations of each approach. Findings: The findings reveal that each approach offers distinct contributions: the academic subject approach emphasizes mastery of disciplinary knowledge, the humanistic approach prioritizes students’ personal development and values internalization, while the social reconstruction approach focuses on social transformation and contextual relevance. However, the study also finds that the isolated application of these approaches tends to produce partial and less adaptive curriculum outcomes. Future Research: Therefore, this study proposes an integrative perspective that combines the strengths of all three approaches to achieve a more holistic and context-responsive PAI curriculum. Implications: Theoretically, this study contributes to the reconceptualization of PAI curriculum development by offering an integrative framework that bridges knowledge, values, and social relevance. Novelty: The novelty of this study lies in its critical synthesis and integration of multiple curriculum approaches into a unified conceptual model applicable to contemporary Islamic education contexts.

Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara kritis berbagai pendekatan utama dalam pengembangan kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI), yaitu pendekatan subjek akademik, pendekatan humanistik, dan pendekatan rekonstruksi sosial. Metode: Penelitian ini menggunakan desain kualitatif berbasis studi pustaka dengan analisis konseptual dan tematik terhadap literatur yang relevan untuk mengidentifikasi karakteristik, kelebihan, dan keterbatasan masing-masing pendekatan. Hasil: Hasil penelitian menunjukkan bahwa setiap pendekatan memiliki kontribusi yang berbeda: pendekatan subjek akademik menekankan penguasaan pengetahuan disipliner, pendekatan humanistik berfokus pada pengembangan pribadi dan internalisasi nilai, sedangkan pendekatan rekonstruksi sosial menekankan transformasi sosial dan relevansi kontekstual. Namun demikian, penelitian ini juga menemukan bahwa penerapan pendekatan secara terpisah cenderung menghasilkan kurikulum yang parsial dan kurang adaptif. Penelitian Selanjutnya: Oleh karena itu, penelitian ini menawarkan perspektif integratif yang menggabungkan keunggulan ketiga pendekatan untuk menghasilkan kurikulum PAI yang lebih holistik dan responsif terhadap konteks. Implikasi: Secara teoretis, penelitian ini berkontribusi pada rekonsepsi pengembangan kurikulum PAI melalui penyusunan kerangka integratif yang menjembatani aspek pengetahuan, nilai, dan relevansi sosial. Kebaruan: Kebaruan penelitian ini terletak pada sintesis kritis dan integrasi berbagai pendekatan kurikulum ke dalam satu model konseptual yang dapat diterapkan dalam konteks pendidikan Islam kontemporer.