The Data-Informed Evaluation as a Foundation for Developing Multicultural Islamic Education Teaching Materials in Schools and Madrasahs: A. Pendahuluan  B. Metode Penelitian  C. Hasil dan Pembahasan  Konsep Evaluasi Berbasis Data dalam Pendidikan Karakteristik Bahan Ajar PAI Multikultural Peran Evaluasi Berbasis Data dalam Pengembangan Bahan Ajar PAI Multikultural Model Konseptual Pengembangan Bahan Ajar PAI Multikultural Berbasis Data Implikasi Teoretis dan Praktis  D. Kesimpulan

Wahyuadi Setyaningtyas Dewi Putri; Kharisul Wathoni

doi:10.37304/jied.v2i3.27139

Authors

Wahyuadi Setyaningtyas Dewi Putri Universitas Islam Negeri Kiai Ageng Muhammad Besari Ponorogo, Indonesia
Kharisul Wathoni Universitas Islam Negeri Kiai Ageng Muhammad Besari Ponorogo, Indonesia https://orcid.org/0009-0001-0433-7802

DOI:

https://doi.org/10.37304/jied.v2i3.27139

Keywords:

Data-Based Evaluation, Evaluation of School/Madrasah Learning, IRE Teaching Materials, Multicultural Education, Islamic Education

Abstract

Purpose: This study aims to develop a data-informed conceptual framework for the continuous development of multicultural Islamic Religious Education (IRE) teaching materials in schools and madrasahs. The study addresses the limited responsiveness of predominantly normative IRE materials to multicultural contexts and the underutilization of educational evaluation as a basis for material development. Methods: This qualitative library research systematically reviewed scholarly literature on educational evaluation, data-informed decision-making, teaching material development, and multicultural Islamic education. The literature was analyzed using qualitative content analysis to identify and synthesize relevant concepts and relationships. Findings: The synthesis shows that data-informed evaluation can function beyond outcome measurement by supporting needs assessment, pedagogical reflection, material revision, and continuous improvement. The proposed framework consists of five interconnected stages: data-based needs analysis, multicultural IRE material development, implementation and data collection, reflective analysis and revision, and strengthening and dissemination of effective practices. Novelty: The framework conceptually integrates educational evaluation and multicultural IRE teaching material development as a continuous and cyclical process, repositioning evaluation from an endpoint of instruction to a mechanism for informing material design and improvement. Contribution: The study theoretically extends the role of evaluation in Islamic education toward a formative, reflective, and cyclical mechanism for instructional development, while providing a conceptual basis for producing more contextual, inclusive, and responsive multicultural IRE teaching materials. Future Research: Future studies should empirically validate the framework across different educational levels and institutional contexts.

Tujuan: Penelitian ini bertujuan mengembangkan kerangka konseptual berbasis data untuk pengembangan berkelanjutan bahan ajar Pendidikan Agama Islam (PAI) multikultural di sekolah dan madrasah. Kajian ini merespons keterbatasan bahan ajar PAI yang cenderung normatif dalam merespons konteks multikultural serta belum optimalnya pemanfaatan evaluasi pembelajaran sebagai dasar pengembangan bahan ajar. Metode Penelitian: Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kepustakaan melalui telaah sistematis terhadap literatur ilmiah mengenai evaluasi pembelajaran, pengambilan keputusan berbasis data, pengembangan bahan ajar, dan pendidikan Islam multikultural. Literatur dianalisis menggunakan analisis isi kualitatif untuk mengidentifikasi dan mensintesis konsep serta hubungan yang relevan. Hasil: Hasil sintesis menunjukkan bahwa evaluasi berbasis data tidak hanya berfungsi untuk mengukur hasil belajar, tetapi juga mendukung analisis kebutuhan, refleksi pedagogis, revisi bahan ajar, dan perbaikan berkelanjutan. Kerangka yang diusulkan terdiri atas lima tahap yang saling terhubung, yaitu analisis kebutuhan berbasis data, pengembangan bahan ajar PAI multikultural, implementasi dan pengumpulan data, analisis reflektif dan revisi, serta penguatan dan diseminasi praktik efektif. Kebaruan: Kerangka ini secara konseptual mengintegrasikan evaluasi pembelajaran dan pengembangan bahan ajar PAI multikultural dalam proses yang berkelanjutan dan siklik, dengan memosisikan evaluasi bukan sebagai tahap akhir pembelajaran, melainkan sebagai mekanisme untuk menginformasikan perancangan dan perbaikan bahan ajar. Kontribusi: Secara teoretis, penelitian ini memperluas pemaknaan evaluasi dalam pendidikan Islam menjadi mekanisme formatif, reflektif, dan siklik untuk pengembangan pembelajaran, sekaligus memberikan landasan konseptual bagi pengembangan bahan ajar PAI multikultural yang lebih kontekstual, inklusif, dan responsif. Riset Selanjutnya: Penelitian selanjutnya perlu menguji secara empiris kerangka tersebut pada berbagai jenjang dan konteks kelembagaan pendidikan.

Downloads

Download data is not yet available.

DOI: 10.37304/jied.v2i3.27139 DOI URL: https://doi.org/10.37304/jied.v2i3.27139

Views: 71 | Downloads: 15

References

Ahmad, A., Madani, F., Ishaq, M., Purwito, L., & Sari, R. P. (2022). Evaluasi Kebijakan Merdeka Belajar pada Satuan Pendidikan Nonformal. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 8(2), 1143–1154. https://dx.doi.org/10.37905/aksara.8.2.1143-1154.2022

Armayanti, Y., & Nasution, Z. (2025). Penguatan Moderasi Beragama pada Pendidikan di Indonesia. Journal of Islamic Education El Madani, 5(1), 59–75. https://dx.doi.org/10.58192/sidu.v3i3.2501

Aslan, A., & Arifudin, O. (2025). Analisis Dampak Kurikulum Cinta dalam Pendidikan Islam sebagai Pendidikan Transformatif yang Mengubah Perspektif dan Sikap Peserta Didik: Kajian Pustaka Teoritis dan Praktis. Prosiding Seminar Nasional Indonesia, 3(1), 83–94.

Astrellita, D. A. (2025). Penerapan Siklus Plan-Do-Check-Action dalam Manajemen Mutu Terpadu di Lembaga Pendidikan. Ma’arif Journal of Education, Madrasah Innovation and Aswaja Studies, 4(2), 82–88. https://dx.doi.org/10.69693/ijim.v3i1.317

Aulia, P. G., Pohan, I. S., Azwari, Y. Si., Ulya, S. F., Asiska, V., & Syabila, Y. (2025). Analisis Dampak Kurikulum Cinta dalam Pendidikan Islam Sebagai Pendidikan Transformatif yang Mengubah Perspektif dan Sikap Peserta Didik: Kajian Pustaka Teoritis dan Praktis. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Maidah, 1(01). https://dx.doi.org/10.46799/jst.v2i7.318

Bobby, A., Dedi, A., & Yahya, M. (2025). Paradigma Baru Supervisi Akademik: Antara Evaluasi, Pendampingan, dan Pemberdayaan Guru–Sebuah Tinjauan Literatur. Jurnal Media Akademik (JMA), 3(8). https://doi.org/10.62281/v3i8.2674

Busnawir, B., Judijanto, L., Abdullah, G., Abdurahman, A., Lumbu, A., Zamsir, Z., Tumober, R. T., Septikasari, D., Sogalrey, F. A. M., & Mahliatussikah, H. (2025). Evaluasi Pembelajaran: Prinsip, Teknik, & Aplikasi. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.

Cahyono, P. R., Cahyono, T. S., & Mubin, N. (2025). Strategi Pembelajaran PAI Berbasis Multikultural Dalam Mendorong Sikap Toleransi Religius dan Solidaritas Antarbudaya di Sekolah. JIMU: Jurnal Ilmiah Multidisipliner, 4(01), 1123–1134. https://dx.doi.org/10.52266/kreatif.v24i1.6412

Fadillah, R., Saprifha, E., Paturahman, S. H., Febriadi, R. A., & Renata, A. (2025). Evaluasi Kebijakan Pendidikan Islam: Konsep, Model, Kriteria, dan Tantangan Implementasi di Lembaga Pendidikan. Indonesian Journal of Islamic Jurisprudence, Economic and Legal Theory, 3(2), 1717–1734. https://dx.doi.org/10.62976/ijijel.v3i2.1160

Fitri, A. (2025). Evaluasi Pendidikan Dalam Perspektif Al-Qur’an. Menulis: Jurnal Penelitian Nusantara, 1(6), 1026–1036. https://dx.doi.org/10.59841/ihsanika.v2i3.1445

Haditsa, I. M. (2024). Pendidikan Multikultural dan Inklusi. Journal of Islamic Education El Madani, 4(1), 35–45. https://dx.doi.org/10.55438/jiee.v4i1.133

Hidayat, A. N., Warman, E., Afifi, R., Fazilet, N., Utami, M. S., Pt, S., Pd, M. M., & Taupik, A. H. (2025). Manajemen Mutu Pendidikan Dasar Strategi Perencanaan Implementasi dan Evaluasi Standar. PT Arr Rad Pratama.

Hu, Y., Li, X., Song, Y., & Huang, C. (2022). Data-Driven Evaluation Framework for the Effectiveness of Rural Vitalization in China: An Empirical Case Study of Hubei Province. Environmental Science and Pollution Research, 30(8), 20235–20254. https://doi.org/10.1007/s11356-022-23393-y

Ilham, I., & Nasaruddin, N. (2026). Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran Al-Qur’an Hadits di Madrasah. Kreatif: Jurnal Pemikiran Pendidikan Agama Islam, 24(1), 256–270. https://dx.doi.org/10.52266/kreatif.v24i1.6328

Jannah, R., & Khairunnisa, K. (2025). Evaluasi Kesiapan Madrasah Ibtidaiyah di Banjarmasin Timur Terhadap Akreditasi Nasional. DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam, 6(2), 156–182. https://dx.doi.org/10.58577/dimar.v6i2.334

Judijanto, L., Haryani, H., Sari, N., Pranata, A., Mutoharoh, M., Lumbu, A., Tumober, R. T., Prisuna, B. F., & Wiradika, I. N. I. (2025). Assessment, Testing dan Evaluasi. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.

Laia, A. (2024). Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik dengan Model Pembelajaran Pakem pada Materi Ketenagakerjaan di Kelas XI IPS SMA Negeri 1 O’o’u. Curve Elasticity: Jurnal Pendidikan Ekonomi, 5(1), 23–32. https://dx.doi.org/10.57094/jpe.v5i1.1510

Lestari, A. (2023). Manajemen Evaluasi Model Countenance Stake pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di SMP Negeri 2 Lempuing Ogan Komering Ilir Tahun Pelajaran 2022/2023. UNISAN JURNAL, 2(1), 709–714. https://dx.doi.org/10.54371/jiip.v8i6.7991

Mainah, M., & Wahyuni, S. (2025). Evaluasi Kurikulum Pendidikan Agama Islam Perspektif Multikultural di Sekolah Menengah Pertama. Kartika: Jurnal Studi Keislaman, 5(2), 1252–1267. https://dx.doi.org/10.54371/jiip.v8i6.7991

Maqfirah, S. (2025). Eksklusivitas Pendidikan Agama Islam dan Ancaman terhadap Toleransi. AN-NUR: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 1(2), 154–168. https://dx.doi.org/10.65802/an-nur.v1i2.37

Mukhibat, M., Nurhidayati Istiqomah, A., & Hidayah, N. (2023). Pendidikan Moderasi Beragama di Indonesia (Wacana dan Kebijakan). Southeast Asian Journal of Islamic Education Management, 4(1), 73–88. https://doi.org/10.21154/sajiem.v4i1.133

Muthi, I., Sugiarti, D. Y., Hamdani, U. L., Iqbal, M., Fahrezi, M. A., Sandra, Y., Irwansyah, S., Rafa, J., Nujud, Y. A., & Sidqia, F. (2025). Peningkatan Kompetensi Guru dalam Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran di Sekolah Madrasah Aliyah YPP Jamanis Kabupaten Pangandaran: Pengabdian. Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Riset Pendidikan, 4(1), 2659–2666. https://dx.doi.org/10.31004/jerkin.v4i1.1707

Nadhiroh, S., Susanti, D. A., & Mubarok, I. (2025). Implementasi Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk Meningkatkan Pemahaman Materi Sosial di Madrasah Ibtidaiyah. AL IBTIDA’: Jurnal Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 13(1), 59–68. https://dx.doi.org/10.25157/teorema.v5i1.3263

Nisa, S. S., & Ulum, H. M. (2026). Integrasi Simulasi dan Evaluasi dalam Supervisi Pendidikan: Strategi, Implementasi, dan Upaya Peningkatan Mutu Pembelajaran. Jurnal Inspirasi Pembelajaran, 7(1). https://ejurnals.com/ojs/index.php/jip/article/view/4342

Nuriyani, R., Waluyati, S. A., & Dahlia, D. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Meningkatkan Keaktifan dan Kreativitas Belajar Peserta Didik. ASANKA: Journal of Social Science and Education, 4(2). https://dx.doi.org/10.21154/asanka.v4i2.7900 https://jurnal.iainponorogo.ac.id/index.php/asanka/article/view/7900

Nurmala, I. (2025). Strategi Guru PAI dalam Mencegah Perilaku Intoleransi melalui Pendekatan Dialogis SMP Modern Riyadhul Jannah Subang. UNISAN JURNAL, 4(7), 388–397.

O’Brien, S., McNamara, G., O’Hara, J., & Brown, M. (2022). Learning by Doing: Evaluating the Key Features of a Professional Development Intervention for Teachers in Data-Use, as Part of Whole School Self-Evaluation Process. Professional Development in Education, 48(2), 273–297. https://doi.org/10.1080/19415257.2020.1720778

Pashiardis, P., & Brauckmann-Sajkiewicz, S. (2022). Unravelling the Business of Educational Leaders in Times of Uncertainty. Educational Management Administration & Leadership, 50(2), 307–324. https://doi.org/10.1177/17411432211055327

Rahmatullah, A., Shobahiya, M., & Aryani, S. A. (2025). Pendidikan Agama Islam Sebagai Solusi Tantangan Identitas Generasi Saat Ini: Desain Demokratis dan Multikulturalis. Jurnal Kepemimpinan Dan Pengurusan Sekolah, 10(3), 840–854. https://dx.doi.org/10.52121/alacrity.v5i2.751

Ramadhan, A. R., Said, U. M. R., Sauri, S., & Afkar, M. F. (2024). Integrasi Etika Filosofis dan Nilai-Nilai Profetik untuk Mewujudkan Pendidikan Islam yang Humanis, Adil, dan Transformatif. Al-Qalam: Jurnal Kajian Islam Dan Pendidikan, 16(2), 253–267. https://dx.doi.org/10.47435/al-qalam.v16i2.3244

Rasyidi, A. (2024). Evaluasi Program Pendidikan Agama Islam di Madrasah: Dampak ter-hadap Karakter Siswa dan Pencapaian Akademik. Al-Am: Journal Of Interdisciplinary Research, 1(1), 1–21. https://dx.doi.org/10.32832/tawazun.v17i1.15918

Rohman, A. F., & Qohar, A. F. (2026). Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam Berbasis Tahapan Perkembangan Peserta Didik (MTs–MA). PT Penerbit Qriset Indonesia.

Rusdiana, A., Fitria, N., & Mardiyah, M. (2025). Strategi Efektif dalam Merumuskan Rekomendasi Hasil Evaluasi Diri untuk Peningkatan Satuan Pendidikan Islam. Al-Irsyad: Journal of Education Science, 4(2), 140–155. https://dx.doi.org/10.58917/aijes.v4i2.176

Seprie, Wuryandani, W., & Muthmainah. (2025). Transforming Primary Education: Balancing Social Skills and Academic Achievement Through Global Inquiry-Based Learning Models. Frontiers in Education, 10, 1512274. https://dx.doi.org/10.3389/feduc.2025.1512274 https://www.frontiersin.org/journals/education/articles/10.3389/feduc.2025.1512274/full

Silubun, H. C. A., Mappanyompa, M., Agustiani, A., Fussalam, Y. E., Farasalsabila, F., Kogoya, T., Desmelinda, E., Azhar, A., Burhan, R. M., & Syamsuddin, S. (2026). Deep Learning dalam Pendidikan: Konsep, Aplikasi, dan Transformasi Pembelajaran. CV. Edu Akademi.

Suryadinata, A. M. I., & Anirah, A. (2025). Penerapan Metode Diskusi Dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Ajaran Islam. Prosiding Kajian Islam Dan Integrasi Ilmu Di Era Society (KIIIES) 5.0, 4(1), 335–340.

Susanti, Y. (2025). Pengembangan Bahan Ajar PAI Berbasis Multikultural untuk Meningkatkan Toleransi dan Kerukunan Antarumat Beragama. Ar Rasyiid: Journal of Islamic Studies, 3(1), 1–16. https://dx.doi.org/10.70367/arrasyiid.v3i1.24

Tyas, A. N., Rofi, S., & Putra, D. W. (2025). Membangun Keterampilan Berargumentasi Siswa melalui Metode Diskusi pada Mata Pelajaran Aqidah Akhlak di MA Muhammadiyah 01 Jember. Jurnal Ilmu Pendidikan, Sosial Dan Humaniora, 1(3), 206–212.

Zaman, H. N., & Abdaraziq, F. G. (2026). Materi Pendidikan Agama Islam dan Penguatan Moderasi Beragama di Sekolah Menengah Atas. SUKIJO CiRCLE: Journal of Contemporary Islamic Education Studies, 2(01).