Towards an Islamic Self-Regulated Learning (I-SRL) Framework: Integrating Az-Zarnuji’s Epistemology with Contemporary Learning Theory

(Menuju Kerangka Islamic Self-Regulated Learning (I-SRL): Integrasi Epistemologi Az-Zarnuji dengan Teori Pembelajaran Kontemporer)

Abstrak

Purpose: This study aims to analyze the integration of Self-Regulated Learning (SRL) theory with the epistemology of learning in Ta’lim al-Muta’allim by Burhan al-Islam Az-Zarnuji. Method: Employing a qualitative library research design with a comparative approach, this study examines relevant classical and contemporary literature through conceptual and thematic analysis to identify the epistemological convergence and distinction between SRL theory and Az-Zarnuji’s learning framework. Findings: The findings reveal that while conventional SRL emphasizes psychological and cognitive mechanisms, Ta’lim al-Muta’allim foregrounds a profound ethical and spiritual epistemology. They converge on the necessity of self-regulation; however, the study finds that Az-Zarnuji's framework significantly extends conventional SRL through fundamental dimensions such as niyyah (intention), adab, ethical self-discipline, and spirituality. Future Research: Therefore, this study proposes the Islamic Self-Regulated Learning (I-SRL) model as a conceptual framework that integrates SRL principles with Islamic values, including intention, adab, and the blessing of knowledge. Implications: Theoretically, this study contributes significantly to Islamic educational scholarship by formalizing the Islamic Self-Regulated Learning (I-SRL) model. This framework redefines modern autonomous learning by ensuring that cognitive-regulative strategies are deeply rooted in moral responsibility and the ultimate pursuit of barakah (the blessing of knowledge), thus providing a comprehensive pedagogical model for twenty-first-century education. Novelty: The novelty of this study lies in the theoretical development of the I-SRL model. Rather than merely conducting a comparative analysis, this study pioneers a structural synthesis where classical Islamic concepts (niyyah, adab, ethical discipline, and barakah) are operationalized to theoretically expand and elevate conventional SRL within contemporary Islamic education contexts.

Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis integrasi teori Self-Regulated Learning (SRL) dengan epistemologi pembelajaran dalam kitab Ta’lim al-Muta’allim karya Burhan al-Islam Az-Zarnuji. Metode: Dengan menggunakan desain penelitian kualitatif berbasis studi kepustakaan dan pendekatan komparatif, penelitian ini mengkaji literatur klasik dan kontemporer yang relevan melalui analisis konseptual dan tematik untuk mengidentifikasi titik temu serta perbedaan epistemologis antara teori SRL dan kerangka pembelajaran Az-Zarnuji. Hasil: Temuan penelitian menunjukkan bahwa meskipun SRL konvensional menekankan mekanisme psikologis dan kognitif, Ta’lim al-Muta’allim menonjolkan epistemologi etis dan spiritual yang mendalam. Keduanya memiliki titik temu pada pentingnya regulasi diri; namun, studi ini menemukan bahwa kerangka pemikiran Az-Zarnuji secara signifikan memperluas SRL konvensional melalui dimensi-dimensi fundamental seperti niat (niyyah), adab, disiplin diri etis, dan spiritualitas. Kontribusi: Secara teoretis, penelitian ini memberikan kontribusi yang signifikan terhadap keilmuan pendidikan Islam melalui perumusan model Islamic Self-Regulated Learning (I-SRL). Kerangka kerja ini mendefinisikan ulang pembelajaran mandiri modern dengan memastikan bahwa strategi regulatif-kognitif berakar kuat pada tanggung jawab moral dan pencarian keberkahan ilmu (barakah), sehingga menghasilkan model pedagogis yang komprehensif untuk pendidikan abad ke-21. Kebaruan: Kebaruan penelitian ini terletak pada pengembangan teoretis model I-SRL. Alih-alih sekadar melakukan analisis komparatif, studi ini memelopori sintesis struktural di mana konsep-konsep Islam klasik (niat, adab, disiplin etis, dan keberkahan) dioperasionalkan untuk secara teoretis memperluas dan mengangkat SRL konvensional di dalam konteks pendidikan Islam kontemporer. Penelitian Selanjutnya: Oleh karena itu, penelitian ini mengusulkan model Islamic Self-Regulated Learning (I-SRL) sebagai kerangka konseptual yang mengintegrasikan prinsip-prinsip SRL dengan nilai-nilai Islam, seperti niat, adab, dan keberkahan ilmu.